精神病院的存在

這兩天鬧最兇的事情就是這一件了：
互摸小雞雞 師甩小二生9巴掌

因為新聞常常會隨著時間不見，
所以下面會複製該篇新聞。

再次說明：我的標題是「呼九巴掌的背後」。
我想討論的是事情是否有兩面不同的看法。

不是要討論體罰怎樣怎樣。

民進黨籍市議員劉耀仁、莊瑞雄、黃向群與張茂楠今天舉行記者會。現場並有就讀國語實小二年級張小弟弟當天被打臉部、耳朵受傷照片與驗傷單。

劉耀仁說，本月17日事發當天，張小弟先是被呂姓男導師以「狡辯」為由，當著全班同學的面被甩了3個巴掌，之後一路扭著張童耳朵到學務處。途中張童掙脫躲進廁所角落瑟縮試圖解釋，又被老師甩了6個巴掌。（這段都是學生的說法，老師的說法呢？）

劉耀仁指出，事後家長擔心孩子心理二次傷害一度隱忍，但校方卻只做出「記過」處分，對家長與孩子來說情何以堪。

劉耀仁出示法院近年來對於北市教師不當體罰的判例，斥責班導行為涉及傷害罪，幾近「虐童」，簡直是變態。

莊瑞雄說，小朋友行為或有不當，但老師可以透過其他方式管教，不該「以暴制暴」做出錯誤示範；張茂楠認為，老師對低年級學童「痛下殺手」，孩子今後可能視上學為畏途，以及日後心理陰影，都應及早進行心理輔導；黃向群要求北市教育局，對呂姓班導先予停職，同時對不適任教師評估機制應加以檢討。

張童的母親記者會後接受媒體電訪語帶哽咽表示，見到孩子被打心裏很難過，老師應停職接受輔導，也希望未來不要再有體罰事件。

這件事情到今天有新發展，
該班的家長竟然要求這位老師回來任教。

自由時報

〔本報訊〕台北市國語實小上週驚傳男老師打了男童九巴掌，打人的老師記大過，持續請假中。日前傳出該班逾三分之二家長支持老師復職，還說遭摑男童經常欺負人，控師的市議員和男童家長今天到校抗議，與挺師家長引發口角衝突。

　上週國語實小一位男老師因發現有兩名小學生互碰生殖器玩鬧，一怒之下竟然連續打了其中一名男童好幾個巴掌，導致男童臉頰紅腫瘀青。29日晚間校方召開班 親會，該班32個人，有23位家長連署，希望體罰男童的班導返回原班級任教。

　消息一出引發台北市議員不滿，台北市議員劉耀仁大罵聲援呂老師的學生家長，「今天如果是你的小孩被打了九個巴掌，你的小孩要不要轉學？沒有是非，還敢當 家長代表！」

　聲援老師的家長則表示，被摑臉學生平時就愛欺負人，班導的行為是為了保護其他學生。如果班導遭到處分或是退職，那他們就轉學以示抗議。

噗浪上面一面倒的為這個小男生叫屈，
譴責老師行為不當。

在這邊我也很清楚的表示，體罰在現在的法律制度下，是絕對犯法的，是錯誤的行為。

這新聞弔詭的是，
如果一個罪大惡極的老師，
為什麼會獲得班上三分之二的家長支持呢？

這一點在網路上全部被忽略，
甚至看到議員還說這是多數暴力。
（笑死我了，民主本來就是多數暴力啊！）

每次校園發生這種事情，我們看到的角度當然會跟家長看的不一樣。
但是這一次竟然是三分之二家長出來力挺，
為什麼沒有人去想為什麼會有這種事情發生？
而且還會認為老師這種行為是保護學生？

我還是要說，老師動手打到九個巴掌絕對是不對的。
但是我們都沒在現場，
當下到底發生什麼事情我們都不知道。
如果老師這個行為，會讓其他學生認為老師在保護他們，
那是不是當下其實該生可能做了一些危害其他同學安全的事情？

如果按照台面上目前的資料來看，
我的推想如下：
該生應該是在行為上有問題的小朋友，
我相信呂老師絕對花過心思在那個小孩的身上，
不然不可能安然共度到二年級下學期。
該生平常可能造成課堂上的困擾，
以及對其他同學身體或者是其他行為上的問題，
以致於這件事情發生之後，
家長一面倒向老師的處理。
（以上純為推論，如有雷同，那只能說我看太多個案）

今天如果呂老師是慣用體罰的老師，
我不相信有這麼多家長願意挺他。
我們看過太多家長想要趕走老師的手段，
絕對是一致要你走，不要你留。
所以會有這種局面，真的令人訝異。

大家現在焦點都在被打的孩子身上，
認為他的確受傷了，老師不應該下手。（這一點我沒異議）
但是反過來說，家長一致希望該生轉學，
是否該生也在班上其他孩子曾經造成過傷害？

當大家要維護該生的權力時，
是否有人在乎其他31名學生的受教權、免於被騷擾權？

這讓我覺得跟喊著死刑犯要人權那種感覺一樣。
那其他的人呢？

然後在噗浪上面討論，
大家完全不在意管教那塊的問題。
只有死命的說老師打人不對。
這個孩子的問題絕對是從管教問題衍生出來的。

管教的問題很多啊。
在現在擴大解釋之下，
管教要被說成體罰很容易。

拿教育部的教師輔導與管教辦法來說好了，
他提出了下面幾點管教方式，
我在後面都可以把它說成體罰或者反駁：

第十六條

教師管教學生應依學生人格特質、身心健康、家庭因素、行為動機與平時表現等，採取左列措施：
　一、勸導改過、口頭糾正。

（家長：老師你怎麼可以碎念我小孩？他心情受創！！這是體罰！）

　二、取消參加課程表列以外之活動。
（家長：你怎麼可以剝奪他參加其他活動的權力呢？這是受教權！）

　三、留置學生於課後輔導或矯正其行為。
（家長：怎麼可以留在課後輔導呢？那是他應該放學的時間，怎麼可以剝奪他？這也是體罰！）

　四、調整座位。
（家長：怎麼可以讓我的小孩做特別座？這是歧視！他心情受創！）

　五、適當增加額外作業或工作。
（家長：怎麼可以增加額外的工作或者作業，都不能抄書了，這是體罰！）

　六、責令道歉或寫悔過書。
（家長：我又沒錯，為什麼要道歉？！老師誣賴我！）

　七、扣減學生操行成績。
（家長：怎麼可以呢？我孩子以後要申請學校的！）

　八、責令賠償所損害之公物或他人物品等。
（家長：又不只我家弄壞的，為什麼要賠？）

　九、其他適當措施。
（家長：撕髮不公～～～～）

我以前寫過管教分離，到現在，輔導室的功能還是沒辦法發揮。

有些人在網路上跟吃了炸藥一樣，
看到老師就追打，
從來也不去深究問題的背後成因是啥。
每次體罰事件出來，
也沒看過一次是這樣家長挺老師的，
難道不需要重新思考嗎？


附帶說明在留言回應的部分。
之前曾經有過動孩子在學校大爆發，
由於小二長得跟小四差不多大，力氣驚人，
老師常常很擔心其他學生被打到。
發作的時候，
真的是七八個女老師拉不動，
後來還是得請男老師出來。
過程中老師被打被踹了好幾下。

過動症的孩子的確需要更多照顧，
但有些家長不願孩子服藥，不願意參加輔導室的輔導課程，
在班上變成定時炸彈，受害的是其他學生。
不過這絕對不能是老師動粗的理由。
那有沒有保護其他孩子的方式呢？
看到目前為止，大部分的方式都是要其他學生忍耐。