精神病院的存在

剛剛看到電視上台北市教育局長吳清基接受訪問提到一綱一本的質疑，
他的回答如下（若有記錯，待找到影片檔即補正）：
「很多人誤會一綱一本會只有一本，其實不是。還是很多版本，只是由我們挑出最好的一本，這樣對學生好有什麼不對？」

天啊！台灣的教育就是一直都被這種「我就是為你好」給扼殺了！
到現在還是很多人不懂為什麼要一綱多本。
很多反對一綱一本的人說，一綱多本，小孩要讀的書本就變多了。

這樣說好了，到底我們的教育目的是什麼？
考上好學校？找到好職業？
我們一直有這種想法，所以我們的教育一直是以考試為取向。
九年一貫的設計本來希望讓台灣的孩子訓練融會貫通的能力，
但是因為我們要考試，
所以我們的九年一貫一直不倫不類。
搞的家長累、小孩累、老師累，
大家累成一團，可是整體素質卻沒有提升。

就我的看法而言，如果我們不修正我們的考試情結，
台灣的教育就很難有大的轉變。

所以必須先從教材下手。

一綱多本的概念是各家出版社依照這些綱要編纂課本。
所有的內容不可以偏離這些綱要。
而綱要的制訂是以學生不同時期所應該具備的能力去制訂。
所以如果一個學校一到六年級同一種科目一直使用同一個版本，
就不容易出現有能力指標上不完全的情況發生。

選課本的責任在老師，教學者必須要有能力判斷教材是否適宜。
選擇課本的考量通常有幾點：
一、教材是否適合該校學生的能力與程度。
二、課本編排是否適合閱讀。
三、教學流程是否流暢。
四、是否符合能力指標。

各校通常都有自己的選書指標，
依據該校的標準，教師選出適合的教材。

好了，問題回到我的主題。
吳局長講的「對學生好有什麼不對？」

先不要說好不好，
先說教科書會不會有弊端吧。
如果要一綱一本，就不如回歸於部編本。
不僅是教育部主編，品質有保障，爭議性也小。
我先預言，這幾家做教科書的，可以準備關門了。
很簡單，今天如果大家要選書，當然會選擇教育部的部編。
因為有「教育部」三個字的加持，必定不會偏離綱要。
面對考試的壓力，怎麼會選擇其他的出版社？

今天有點懶得寫，圖解比較快。
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再來，到底是誰去選擇哪一本對學生才好？

教育局、教育部要依照什麼標準，選出最學生最好的一版呢？
拿生活課本來說，我們在選擇時，
會挑選教材的編排適不適合我們學區的孩子。
每一個學校的學生由於家長社經地位不同，
或者是社區資源不同而選擇課本。
統一版本之後，
我們要學的是以哪一個地區為準的課本？

而雀屏中選的課本，
是不是也可迎合上意，
在教材中加入上位者需要、喜歡的教材？
別忘記了，我們以前所接受的國民黨的教育就是這樣的教育。
所以我們的地理課本還要被中國各大城市有什麼河川、有什麼作物、天氣怎樣變化。
歷史課本告訴我們，中華民國的國土是一個秋海棠，
我們的領土遍及新疆蒙古黑龍江。
然後教出來的一堆人就真的以為我們還是秋海棠，我們還有黑龍江。

教育真的是很厲害的東西。

如果吳清基真的去當教育部長，推行全國的一綱一本，
家長應該都很高興，老師也很爽，終於不用為選教材而背書了。
好吧，皆大歡喜，一片和樂。
僵化教育萬歲！