既然提到了台北縣的英語活化課程,所以我把以前寫過的文章重新整理一下。
這是在 2006 年,我的部落格還在無名的時代所寫的系列文章,我順便重新整理一下。
文章說的是台北市施行英語教學的觀察。
【關於老師這個職業】(三)英語教學時數(原文發表於 2006/04/22)
英語教學時數一直是在九年一貫教學中備受爭議的問題。
在九年一貫的課程綱要中,明訂語文領域中,從五年級開始上英文課。
但是目前各縣市現行的狀況,幾乎都已經偷跑了。
課程綱要:http://teach.eje.edu.tw/9CC/brief/brief5.php
到底什麼時候應該開始上英文?
這個問題大概已經被討論到爛了,但不代表不能繼續討論下去。
有一派的論點是,語言學習應該越早越好,才能讓孩子在語言刺激下多學習一種語
言。
這種說法幾乎是佔據臺灣家長的心,也導致標榜「雙語學習」、「全美語教學」的幼稚園如雨後春筍般的成立。
之後的全民英檢,大家更是希望能夠拼得好成績。
但是,so what?
張湘君教授曾有幾篇文章,談到現在臺灣美語教學的問題。請見:http://0rz.net/011gT
也有專書:http://0rz.net/7b1fP
我只能就我在教書所看到的情況告訴大家:
我上一屆學生,就是現在的四年級(註:2010年,這些小孩已經到九年級囉),
在二年級的時候, 她們的語文程度是雙峰狀的,
就是高分的很多,低分的也很多,中間的人很少。(這部分的意義大家應該都懂)。
除此之外,
國語好的人,英文成績也好。
國語不好的人,英文成績也不好。
家裡有錢的人,英文成績也好。
家裡沒辦法補習的人,英文成績也不好。
提早學英文真的對孩子好嗎?
以低年級來說,她們同時間要接受國語、母語(以後再談)和英文的教學,
在小一開學前十週還有注音符號。
同事之間在交換討論的時候,大家都深刻感覺其實孩子現在所接收的東西,根基都不夠穩固。
地基不穩,怎麼建造房子呢?
再者,我一直不懂,臺灣一直不是一個英語系國家,我們所用的官方語言以及地方語言並沒有英文這一項。
沒錯,學英文是可以方便溝通,但是不代表英文就是全部。
我一直很不以為然,只有會說英文的人才了不起這種觀念。
不過很不幸的,現在的人似乎都是這樣認為的。
從小我的英文也不好啊~不知道是閱讀障礙還是怎樣,反正我拼字從來很難拼正確。(我應該有拼字障礙)
說會看嘛,好像會那麼一點,要說嘛,也結結巴巴,讀書的時候真是覺得痛苦。
2000年的時候,和我同學去了一趟美國,那一次回來,我完全修正我對英語的看法。
那時候整個團只有我和我同學兩個臺灣人,有一位菲律賓人,一位德國人,其他的有澳洲人、英國人、愛爾蘭人。
對菲律賓人和德國人來說,雖然英文腔調
不大一樣,但是多少沒問題。
我和我同學就只能用一個慘字來形容。
但是整個旅行23天,一直到後來,你每天在英文環境的轟炸之下,也因為不得不開口和別人說話,
整個以前學過的英語能力在這種全然英語環境中就發揮出來了。
(回來之後我深刻認為,
學語文這種東西,不應該這麼痛苦,這麼強迫。
在那個環境中,自然而然就能學會了。
後來我的日文也是這樣,雖然只有學 50 音,
但是我去日本泡在日本,也就聽得懂日文。)
別忘了,語言是種工具。
工具,就得要使用它。
我們在台灣根本不講英文的生活,所以對我們來說,英文是陌生的。
但是如果到了那個環境,你就必須講你就必須看,這時候這個語言才有意義。
或許,從小建造英語的學習環境,如張湘君教授說的「浸泡式」學習,會有助於英語學習,
但是相對的,其他語言會被剝奪也是個事實。(也有文化剝奪的事實)
如果依照現在的程度來說,我個人還偏向,先把國語學好,再來說英文吧。
以上是我 2006 年寫的文章,
()內是我這次修改的部分。
現在重新再看,顯然英語的問題並沒有解決,而是只有越來越嚴重。
文中所提到的現在九年級的學生後,
我後面又教了一屆半(有一班從二年級才接他們班),
我所以提到的雙峰分數還是存在。
這也應證 Sisphe 的說法:現在的七年級連 26 個字母都沒辦法完整寫出來。
反推回去表示:
我們的英語教學出現了非常大的問題。
這些政府首長所提倡的從一年級上英文,到目前的成績看來,是完全失敗的。
因為他們迫使有一大半的學生更早放棄英文。
我們在課堂上就是看到,一二年級聽不懂的就是聽不懂。
當他一二年級聽不懂,而課程繼續往前,
又怎麼能夠期待他三四年級能夠懂?
已經沒有基礎的東西,是無法蓋大樓的啊!
不知道大家記不記得我們這年紀的人正式的英文課程是什麼時候?
雖然大家國小會去補習英文,但是我們的正式英語課程是在國中一年級。
我身邊有很多朋友,英文很好,他們可沒有從小學一年級就開始學英文啊!
我們在小學階段花非常多的時間建立國語的基礎。
國語課的時數很多,
對於詞彙的練習充分,
也花很多時間練習作文。
現在的小孩用中文都寫不出一篇好文章了,
又怎麼能夠期待他們可以用英語好好的寫文章?
作文寫不好不能怪學生,
因為他們的國語課程時數不足,
要上的東西太多,卻沒有多餘的時間好好吸收。
那天就和同事在聊,為什麼現在的家長對英語這麼執著?
也許不能怪家長,因為是執政者給家長這樣的印象。
台北市英文偷跑從小學一年級開始上,是台北市長馬英九的時期。
馬市長的英文很好,他要推動英語教學當然會對家長產生影響。
記得那時候馬市長最常講的是:要有國際觀。
然後不時在公開場合講個幾句英文,
讓英文好和有國際觀產生連結。
唉,這是文字的陷阱啊。
英文好≠有國際觀啊!
這是一個很大的陷阱,而很多家長也掉進這個陷阱而不自知。
英文好就可以瞭解國際情勢嗎?
英文好就可以瞭解各國風土民情嗎?
要瞭解國際情勢、風土民情,他是建構在你的知識上。
大量的閱讀、比較、分析,去判斷其中的奧妙。
如果英文好就是有國際觀,
那全世界最有國際觀的應該是美國人和英國人吧。
但是事實上,很多美國人還搞不清楚自己國家地理位置哩,還談上什麼國際觀?
這並不是說英文不重要,出門在外,長大洽公,
的確都有可能使用到英文當作溝通的工具。
但是不代表他就應該佔據我們的教育的全部。
也是我之前說的,為了要上英文課,卻剝奪了其它課程的時間。
在嫌棄現在的小孩國語能力程度不足之前,
首先必須先檢討英語政策才是正法。
但是現在的執政者,為了英語的迷思,
違反課綱也要硬幹,剝奪學生其它的時間,
這真的不是學生之福。
到底,我們為什麼要花這麼多時間讓學生學英文呢?
留言列表