我覺得當老師要有種氣勢。
尤其在這個年代。
為了平反這屆小孩的名聲，
也為了幫大家作一個見證，
所以我舉手說我要接這個年段。
九月開學到現在，
最近開始有點蠢蠢欲動，
也開始成群結黨，
作亂的時刻顯然要開始了。
所以上個星期幾乎上完他們的課我就生氣，
因為要花很多時間去整理他們。
成果在這個禮拜已經見到了，
只要說一句話，眼神掃過去，
就會自動安靜下來。
這讓我很高興。
不是單只是我能不能把他們壓制下來而已，
而是證明這些孩子還是跟多年前一樣，
並沒有前面老師嫌棄的那麼糟糕。
這很重要。
我們辛辛苦苦打下低年級的基礎，
後來壞了，帳要要算到誰的身上？
到底是學生真的變得不好，還是老師你不會教？
學生會變沒錯，他們會長大，會有自己的想法，
編班過後可能會產生化學變化，
會變得好，或者變得更糟。
但是我一直相信，老師的教學方式和他的手段，
才是班級經營的重點。
雖然是一週兩堂的音樂課，對他們來講可有可無的音樂課，
但是我覺得當科任還是應該要有自己的原則。
頂嘴？先講的過我再說。
耍狠？笑死人，我耍狠你都還不知道在哪裡勒。
他們不知道的事情還很多。
老師在教訓同學的時候，竟然在旁邊笑？
這違背我的原則。
氣勢很重要。
有人排斥高年級，
覺得自己壓不下來。
我的小學老師個子很小，大概 140 幾公分而已，
可是她的氣勢驚人，班級帶的一流。
現在很多時候，老師和學生的界線很不明確。
因為有人一直要提倡那什麼鬼的愛的教育。
但也必須承認，氣勢不是每個人都有的。
沒有氣勢的人，那就得想其他的方式來經營自己的班級。
而不是牽拖小孩不好。
愛牽拖的人很討厭。
備註：
所謂的「壓」學生，並不是所謂的高壓。
而是某些手段能讓學生知道什麼時候該做什麼事，
上課的時候至少能夠維持基本秩序。
尤其在這個年代。
為了平反這屆小孩的名聲，
也為了幫大家作一個見證，
所以我舉手說我要接這個年段。
九月開學到現在，
最近開始有點蠢蠢欲動，
也開始成群結黨，
作亂的時刻顯然要開始了。
所以上個星期幾乎上完他們的課我就生氣，
因為要花很多時間去整理他們。
成果在這個禮拜已經見到了，
只要說一句話，眼神掃過去，
就會自動安靜下來。
這讓我很高興。
不是單只是我能不能把他們壓制下來而已，
而是證明這些孩子還是跟多年前一樣，
並沒有前面老師嫌棄的那麼糟糕。
這很重要。
我們辛辛苦苦打下低年級的基礎，
後來壞了，帳要要算到誰的身上？
到底是學生真的變得不好，還是老師你不會教？
學生會變沒錯，他們會長大，會有自己的想法，
編班過後可能會產生化學變化，
會變得好，或者變得更糟。
但是我一直相信，老師的教學方式和他的手段，
才是班級經營的重點。
雖然是一週兩堂的音樂課，對他們來講可有可無的音樂課，
但是我覺得當科任還是應該要有自己的原則。
頂嘴？先講的過我再說。
耍狠？笑死人，我耍狠你都還不知道在哪裡勒。
他們不知道的事情還很多。
老師在教訓同學的時候，竟然在旁邊笑？
這違背我的原則。
氣勢很重要。
有人排斥高年級，
覺得自己壓不下來。
我的小學老師個子很小，大概 140 幾公分而已，
可是她的氣勢驚人，班級帶的一流。
現在很多時候，老師和學生的界線很不明確。
因為有人一直要提倡那什麼鬼的愛的教育。
但也必須承認，氣勢不是每個人都有的。
沒有氣勢的人，那就得想其他的方式來經營自己的班級。
而不是牽拖小孩不好。
愛牽拖的人很討厭。
備註：
所謂的「壓」學生，並不是所謂的高壓。
而是某些手段能讓學生知道什麼時候該做什麼事，
上課的時候至少能夠維持基本秩序。
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