前幾天拜讀迴紋針老師的文章：「如果你買了一支智慧型手機給孩子」，
還有另外一篇蔡志浩先生寫的「不是智慧型手機的錯」也很有趣。
兩位的說法都很實際，
就是現在的教學實景。
不用說在國高中，
小學生也已經有小孩帶著智慧型手機來上學。
我自己現在也是使用智慧型手機，
真的，手機好有趣。
不僅可以有互動，有聲光、有影像，
不斷不斷刺激著大腦。
下面的回應也好有趣，
當然如果同為老師的立場發言，
大概也會認為就是這些死老師，
才會覺得這些都是學生的錯。
其實現在小孩要把持注定性更困難的原因，
個人觀察的原因很重要的是：現在的孩子接收資訊太多，刺激過強。
現在的爸媽人手一支智慧型手機，
有人還有平板電腦。
真的不少人覺得這是爸媽的救星，
以前把孩子丟給電視機，
現在丟給平板電腦，小孩就會安靜了。
這些孩子長大之後，
他的學習習慣已經被固定為，
有聲音、有畫面、有反應的學習法。
當這些孩子進到小學，
墨綠色的黑板，白色黃色紅四色藍色綠色只有這五色的粉筆。
黑板上的東西不會動，沒有聲音，沒有反應。
這些都違背了孩子從小到大的學習模式。
所以覺得無聊，覺得無趣，因為給不了孩子刺激。
有人說，這就是因為老師上課不生動不有趣，
無法引起學生興趣造成的。
五色粉筆能打得過 android 跟 iphone？
之前有些專家學者就一直提倡「遊戲中學習」，
真的立意很好，希望引發學習興趣。
但是現實是，過多的遊戲，孩子只注意到遊戲，
對於要學的東西沒有放在心上。
我自己小時候也很不愛上課。
小學的時候還好，還算乖巧，上課還勇於發問。
但是到了國中之後，就不想上課。
那時候一心一意只想練琴。
因為練琴比上課有趣多了。
高中則好一點，
但是對於三民主義和地理歷史這種跟自己沒什麼關係的科目，
上課更是痛苦。
沒錯，上課主題的確是能不能吸引學生的主因，
但是另外要考慮的觀點是，如果我們同意我們國家的人民需要受基礎教育，
那就是必須讓孩子接受這些無趣的課程。
有些很莫名其妙而且無聊的學科，
學生就是必須去接受和學習。
有一些長大後學習的學科，
是不會有會動的人偶、華麗的聲光效果讓你學習的。
如果在最之前不能學著在很無趣的課程中學習，
那也沒有機會達到那些高深無趣的學問之路。
重新回來上班之後看到現在的小孩，
還有很多感觸。
總之，現在孩子要抵抗的誘惑可不是只有智慧型手機而已。
開放的網路，現在的小學生知道的比我們知道的還要多。
這樣是好還是不好？
不知道。
我只知道這些孩子太早熟，不像孩子。
在國外走跳 (6)
以前是傳紙傳，現在是傳APP、玩遊戲！！！ 這算是時代進步的代表之一嗎？ 不止高中生，成年人又何嘗不是？ 在參加各式的座談會、演講， 有多少人是認真的滑著自己的手機， 我不懂，這不是自己報名參加的嗎？ 就算是為了參加後的成績、小禮等回饋，至少應該還有對的起自己的責任吧！ 在可OPEN BOOK的考試裡， 老師說的是OPEN "BOOK"， 我不懂，如何能解讀成OPEN "平板"、OPEN"智慧手機"？ 在請專人演講的課堂上， 用APP在說悄悄話，對象是你的鄰座同學， 我不懂，進研究所是為了考試有個好成績、認識新同學和你APP？ 不只小朋友們，很多成人也不懂如何拿捏時機以及善用工具。
所以說言教不如身教 今天怪小孩不懂得分寸， 其實大人給孩子的印象就是這樣。
太簡單容易的『科技』教學方法， 會使得學生學習變得『方便而遲緩』。 或許我是在『傳統』的教學環境成長， 我不太會上電腦查資料， 因為會將我的學習能力變差， 我依然還是翻閱參考書籍手抄筆記， 那樣才會『印象深刻』。 時代雖然一直在進步， 但是有時候學習之路還是要用『傳統教學』來得正確也實際， 國外『知名』學府上課依然還是用『粉筆』在上課， 透過老師的直接計算講解(或許我是念理工組的)， 才能藉著抄筆記來加強複習。 雖然我從小學習鋼琴， 但是那只是我的『興趣』之一， 家父說男生學鋼琴以後沒飯吃， 去念理工組還比較好找頭路。 我一直是念一般的班級念上來的， 當時有『音樂班』的學校並不多， 當年南部大概只有高師院附中有音樂班而已， 也沒什麼美術班、舞蹈班等特殊教育班級， 我後來想想： 我很『慶幸』跟著『一般』班級的同學念上來， 我只是比同學多了一項才藝而已(也沒什麼好誇口的)， 雖然我是念理工組的， 我的歷史、地理勝過我的物理、化學， 我的電腦課程(DOS作業系統)學習了相當多的程式語言， 從低階語言到高階語言程式幾乎都要學(當時電腦課是會讓學生『懼怕』的課程之一， 雖然我的微積分、統計學得不錯， 更驚訝的是我的『會計』(那是商學院)學得相當『傑出』， 其實我在學校課業平平(只求60分)， 但是我閱讀了大量地課外書籍， 從天文地理到自然科學、人文科學、社會科學、藝術與人文到社會政治， 我通通都涉獵， 因為負笈台北念書才知道南部『資源』之缺乏(到現在還是如此) 所以我都利用課餘時間到圖書館『逛逛』， 不然就是要到電腦教室寫作業(電腦老師逼得很緊)。 太多科技的輔助教材會使得學生學習態度變得『不夠認真』， 唯有回歸傳統教育才能夠使的學生的『基礎教育』的底打好， 當『地基』穩固後再來學習其他課程就會比較容易上手。 學妹： 可否借引述此篇文章發表於我的部落格呢？ 等妳回應後我再貼上， 畢竟要尊重妳的智慧財產權。此致 lutetia
記得以前大學上各種科目的教材教法， 現在在真正的教學上，能用、好用的其實不多。 很多剛回國的學者，用學者的角度來教授教材教法， 但是卻不知道真實的校園生活到底是怎麼運作的。 這十五年我們幾乎都在倡導活潑教學，快樂學習。 但是非常非常不幸的， 在很多專業領域中，學習是很枯燥而乏味。 這些孩子在所謂的快樂學習下學習，卻很難專注在一定的事物上， 以臺灣現行的教育制度，很難有機會再度往上爬。 總之，現在的刺激多到小孩已經失控了， 這又可以寫一篇長長的文章了。 可以引用， 記得註明出處就好， 能發送引用通知更棒～:)