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剛剛在 PTT 上看到一篇文章，
https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1472921458.A.8E8.html
標題是台灣老師過太爽？
裡面寫的都還滿算符合現況的，
我轉貼在臉書上，也寫了點東西。
就備份到這裡來好了。
這篇其實講得差不多是現況了。
我是覺得寒暑假的部分也不能說他說的錯，因為我真的有教國中的同學，是沒有寒暑假的，
都是輔導課，好不容易剩下了時間，又卡到一定得要去的研習，
所以整個暑假都沒有放到假。
也有行政的同學整個暑假也都在忙。
我是覺得寒暑假的部分也不能說他說的錯，因為我真的有教國中的同學，是沒有寒暑假的，
都是輔導課，好不容易剩下了時間，又卡到一定得要去的研習，
所以整個暑假都沒有放到假。
也有行政的同學整個暑假也都在忙。
有些退休老師，教學是真的也很有料，
因為教學是需要經驗累積的。
幾年的教學經驗累積，才能摸索出自己的教學模式。
我倒也不會像文中那樣看退休老師，還是有差異的。
因為教學是需要經驗累積的。
幾年的教學經驗累積，才能摸索出自己的教學模式。
我倒也不會像文中那樣看退休老師，還是有差異的。
如果真的要檢討教師的污名化到底從何而來？
簡單看一下鄉民的看法：老師錢很多→老師有寒暑假，都出去玩→老師退休金很多。
對於教師教學上實際操作沒有人在意的。
也許像文中說的，大家還是印象中小時候那些老老師的教育環境，
也無法想像現在的教學環境到底是怎樣。
簡單看一下鄉民的看法：老師錢很多→老師有寒暑假，都出去玩→老師退休金很多。
對於教師教學上實際操作沒有人在意的。
也許像文中說的，大家還是印象中小時候那些老老師的教育環境，
也無法想像現在的教學環境到底是怎樣。
我自己覺得
1.媒體推波助瀾。
老師好的很少聽到，都出現在同溫層的教育刊物，平常人誰會去看？
壞的、或者報導偏頗（只聽學生講的沒有教師方的說法），
則是在電視上無限放送。
我並非說沒有真的不好的老師，
而是媒體運用的方式，打翻全部的老師，
這是否符合比例原則？
說老師寒暑假過很爽的，要不要看一下大家平常的工作狀況？
暑假和研究所同學出國，搭一趟飛機下來，
同學說，他終於瞭解為什麼老師需要寒暑假，
他連搭飛機一個半小時都想掐死隔壁吵整路的小孩了，
你們老師怎麼有辦法在這種環境下過每一天？
老師好的很少聽到，都出現在同溫層的教育刊物，平常人誰會去看？
壞的、或者報導偏頗（只聽學生講的沒有教師方的說法），
則是在電視上無限放送。
我並非說沒有真的不好的老師，
而是媒體運用的方式，打翻全部的老師，
這是否符合比例原則？
說老師寒暑假過很爽的，要不要看一下大家平常的工作狀況？
暑假和研究所同學出國，搭一趟飛機下來，
同學說，他終於瞭解為什麼老師需要寒暑假，
他連搭飛機一個半小時都想掐死隔壁吵整路的小孩了，
你們老師怎麼有辦法在這種環境下過每一天？
2.教師自身的表現。
我對於老師自己做不到的事情（例如開會研習不要聊天講話）卻要求學生做，
非常不能接受。
教學生要同理他人，關懷弱勢，自己也做不到，到底怎麼樣說服學生？
如果要所謂的做人表率，第一步自己都做不到，
雙重標準，這也難怪別人怎麼看老師這個族群？
我對於老師自己做不到的事情（例如開會研習不要聊天講話）卻要求學生做，
非常不能接受。
教學生要同理他人，關懷弱勢，自己也做不到，到底怎麼樣說服學生？
如果要所謂的做人表率，第一步自己都做不到，
雙重標準，這也難怪別人怎麼看老師這個族群？
3.在討論教師沒有超然的情操之前，其實也必須同時討論教師工作環境的變化。
如上一篇所說的家長各種要求衍生出的教育商品化問題。
就像一條拔河線互相拉扯，兩方其實無法維持平衡。
在教育商品化服務業化之後，相對的對於教師的熱情就會連帶消失。
那非常消磨意志。教師對於工作環境失望，
退而只做到「教」，把該上的東西做完就好，
這並非全國之福。
（鄉民此時會放大絕：不爽不要教。）
反身自省是我們常拿在嘴邊念學生的，
那，自己真的做到了嗎？
如上一篇所說的家長各種要求衍生出的教育商品化問題。
就像一條拔河線互相拉扯，兩方其實無法維持平衡。
在教育商品化服務業化之後，相對的對於教師的熱情就會連帶消失。
那非常消磨意志。教師對於工作環境失望，
退而只做到「教」，把該上的東西做完就好，
這並非全國之福。
（鄉民此時會放大絕：不爽不要教。）
反身自省是我們常拿在嘴邊念學生的，
那，自己真的做到了嗎？
制度上有問題，是一定要改的。但絕非是某些職業的原罪。
會讓各方互相攻擊各自的職業，我同意這是統治的陰謀論啊。
大家的工作都很辛苦，沒有你比我辛苦三分，我比你辛苦兩分。
這個國家如果只有軍公教，沒有勞工，是會毀滅的。
所以我不覺得軍公教就優於勞工。
沒有勞工朋友的付出，是無法組織我們的社會，這非常重要。
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