剛剛在 PTT 上看到一篇文章,
https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1472921458.A.8E8.html
標題是台灣老師過太爽?

裡面寫的都還滿算符合現況的,
我轉貼在臉書上,也寫了點東西。
就備份到這裡來好了。

這篇其實講得差不多是現況了。
我是覺得寒暑假的部分也不能說他說的錯,因為我真的有教國中的同學,是沒有寒暑假的,
都是輔導課,好不容易剩下了時間,又卡到一定得要去的研習,
所以整個暑假都沒有放到假。
也有行政的同學整個暑假也都在忙。
 
有些退休老師,教學是真的也很有料,
因為教學是需要經驗累積的。
幾年的教學經驗累積,才能摸索出自己的教學模式。
我倒也不會像文中那樣看退休老師,還是有差異的。
 
如果真的要檢討教師的污名化到底從何而來?
簡單看一下鄉民的看法:老師錢很多→老師有寒暑假,都出去玩→老師退休金很多。

對於教師教學上實際操作沒有人在意的。
也許像文中說的,大家還是印象中小時候那些老老師的教育環境,
也無法想像現在的教學環境到底是怎樣。
 
我自己覺得
 
1.媒體推波助瀾。
老師好的很少聽到,都出現在同溫層的教育刊物,平常人誰會去看?
壞的、或者報導偏頗(只聽學生講的沒有教師方的說法),
則是在電視上無限放送。
我並非說沒有真的不好的老師,
而是媒體運用的方式,打翻全部的老師,
這是否符合比例原則?
說老師寒暑假過很爽的,要不要看一下大家平常的工作狀況?

暑假和研究所同學出國,搭一趟飛機下來,
同學說,他終於瞭解為什麼老師需要寒暑假,
他連搭飛機一個半小時都想掐死隔壁吵整路的小孩了,
你們老師怎麼有辦法在這種環境下過每一天?
 
2.教師自身的表現。
我對於老師自己做不到的事情(例如開會研習不要聊天講話)卻要求學生做,
非常不能接受。
教學生要同理他人,關懷弱勢,自己也做不到,到底怎麼樣說服學生?
如果要所謂的做人表率,第一步自己都做不到,
雙重標準,這也難怪別人怎麼看老師這個族群?
 
3.在討論教師沒有超然的情操之前,其實也必須同時討論教師工作環境的變化。
如上一篇所說的家長各種要求衍生出的教育商品化問題。
就像一條拔河線互相拉扯,兩方其實無法維持平衡。
在教育商品化服務業化之後,相對的對於教師的熱情就會連帶消失。
那非常消磨意志。教師對於工作環境失望,
退而只做到「教」,把該上的東西做完就好,
這並非全國之福。
(鄉民此時會放大絕:不爽不要教。)


反身自省是我們常拿在嘴邊念學生的,
那,自己真的做到了嗎?


制度上有問題,是一定要改的。但絕非是某些職業的原罪。
會讓各方互相攻擊各自的職業,我同意這是統治的陰謀論啊。
大家的工作都很辛苦,沒有你比我辛苦三分,我比你辛苦兩分。
這個國家如果只有軍公教,沒有勞工,是會毀滅的。
所以我不覺得軍公教就優於勞工。
沒有勞工朋友的付出,是無法組織我們的社會,這非常重要。







 

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